Actividades com Padrões

Algumas actividades de padrões

"Nós fazemos padrões com o corpo"

As crianças devem estar sentadas ou em pé à volta de um círculo de maneira a que possam observar o padrão à medida que ele emerge.
Começa-se com um padrão simples como "levanta - senta, levanta - senta". É importante que se expresse verbalmente a acção, durante a execução da mesma. A criança irá começando a identificar o padrão presente e posteriormente, poderá realizar a extensão do mesmo.
É fundamental que o educador questione as crianças, como por exemplo, "Que pensas que vem a seguir? Porquê?"
Quando considerar pertinente, aumente o número de acções.

Padrões com objectos de desperdício

Apresenta-se ao grupo, um padrão repetitivo (ex:1 palhinha verde;1palhinha azul; 1 palhinha verde; 1 palhinha azul)
A criança colocará a palhinha seguinte. neste caso, o critério é a cor.
Apresenta-se ao grupo, um padrão não repetitivo (ex: 1 palhinha verde; 2 palhinhas verdes; 3 palhinhas verdes). A criança continuará o padrão. O critério é a quantidade (número).

Translaçoes com as palhinhas e tampas de garrafas

O educador constrói um padrão e regista-o colocando o número de objectos ou a cor(palhinhas) nele existentes. De seguida, a criança remove os objectos, deixando apenas os números ou as cores que a educadora registou. Agora, ela própria irá criar, com outros objectos (tampas de garrafas), um padrão que respeite o padrão registado.

Após estas actividades em grande grupo, devemos deixar cada criança de forma individual, explorar os objectos, de forma a criar os seus padrões.

Padrões

O que devemos saber sobre os padrões?

• As crianças aprendem a conhecer relações e a estabelecer ligações, generalizações e previsões acerca do mundo que as rodeia;
• O estudo de padrões, o seu conhecimento e previsões são cruciais na resolução de problemas;
• É uma forma estimulante e motivadora de aprender matemática;
• Desenvolve o raciocínio lógico.

No Jardim de Infância, as crianças deverão focalizar em regularidades e repetição no movimento, cor, som, posição e quantidade. É necessário que elas sejam envolvidas no reconhecimento, extensão, transferência e criação de padrões.

O educador e o Serviço de Pediatria

Ao longo das duas semanas intensivas de iniciação à prática profissional na pediatria do Hospital Distrital de Faro (2007) deparei-me com um contexto educativo muito diferente do Jardim-de-infância para o qual ainda não tinha tido qualquer contacto.
O educador de infância num Jardim-de-infância tem como objectivo principal que as crianças adquiram conhecimentos e desenvolvam capacidades, predisposições e sentimentos, enquanto que no serviço de pediatria, este pretende fundamentalmente que minimizar a dor que a criança internada e os respectivos familiares/acompanhantes sentem, através de actividades lúdicas e do afecto que lhes é dado. Estas actividades permitem simultaneamente desmistificar a imagem que as crianças têm do internamento (normalmente têm uma imagem má).
O papel do educador não se restringe ao apoio às crianças, este deve ser dado também ás suas famílias, visto que a presença das mesmas é essencial para que a criança supere a doença e o internamento que esta implica.

No serviço de pediatria de Faro, as educadoras de infância costumam actuar na sala de actividades, nos quartos das crianças e na sala de tratamentos, sendo fulcral o acompanhamento destas nos momentos de tratamento que as crianças realizam, verifiquei ao longo das duas semanas intensivas que o educador deverá sempre ser verdadeiro com as crianças para que se gere um clima de confiança entre ambos.
Este serviço de pediatria não é constituído apenas pelo internamento, existem outras valências, como o Hospital de Dia, as consultas externas e a urgência pediátrica, durante uma das conversas informais que eram estabelecidas com as educadoras foi perceptível a necessidade que este serviço tem de um maior número de educadores de infância (existem apenas 2 educadoras), para assim colmatar com a actual inexistência de educadores a tempo permanente nas valências anteriormente referidas.

Durante estas duas semanas intensivas, descobri um “mundo” que desconhecia, foi uma experiência muito enriquecedora, visto que serviu para abrir os meus horizontes. Considero que neste contexto educativo, um educador tem que se entregar de corpo e alma, se no jardim-de-infância tal já acontece, neste contexto educativo isso é ainda mais evidente.
Para trabalhar num serviço de Pediatria é necessário muita força, vocação e algo muito importante que aprendi: superar as grandes dificuldades, angústias e medos através de um largo sorriso nos lábios.

Obrigado a todos aqueles que me possibilitaram experienciar este contexto educativo, sendo meu desejo que todas as minhas práticas profissionais me proporcionem momentos de reflexão e possibilitem novas aprendizagens.

Registos da experiência da poluição da água

Este é o registo da previsão da experiência.

Experiência sobre a Poluição da água

Materiais:

· Água fria
· Detergente (loiça, eu optei por um de cor verde, porque a água parece que está muito suja e poluída)
· Manteiga
· Papel absorvente
· 2 Recipientes transparentes


Procedimento

1 - Encher um recipiente com água fria.
2 -Pegar em duas folhas de papel do mesmo tamanho, e untar uma delas com manteiga.
3 -Fazer uma bola com cada um dos papéis e colocá-los na água.
4 -Observar o que sucede.
5 -Encher o outro recipiente com água fria e juntar detergente.
6- Realizar o mesmo procedimento (2 e 3)
Observar o que sucede.

Resultados

· No primeiro recipiente observar-se-á que só se afunda a bola de papel sem manteiga, a outra permanece apenas submergida.
· No segundo recipiente observa-se que ambas as bolas se afundam (embora a que tem manteiga o faça um bocadinho mais lentamente).

Nota: para uma criança não é muito visível o aspecto do afundar no recipiente 2, mas sim o facto do papel se espalhar deixando de ter a forma de uma bola. Por isso, o meu objectivo é que eles percebam que no recipiente 1, a bola sem manteiga se espalha e afunda e a outra não. Enquanto que no recipiente 2, ambas se espalham e afundam ligeiramente.


Explicação

O papel engordurado repele a água. Da mesma maneira, as penas dos patos têm uma gordura natural que lhes permite flutuar. Mas um detergente permite que a água adira às substâncias com gordura. Isto faz com que possa molhar o papel (ou as penas do patos) e, assim, afundá-lo.
O detergente é útil para lavar pratos, porém é mau para os patos, gaivotas, etc. Por isso, cada coisa no seu lugar, assim não faz mal.